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我们在安置地震孤儿时,首先要考虑孩子们的感受,在做出领养决定前,更应征询一下他们的意见。现在很多的爱心家庭希望领养地震孤儿,尽管出发点不同,但总的愿望都是好的,都是希望通过自己的行为给这些失去父母亲人的孩子一个温暖的家庭。但同时我们也应当有心理准备,领养行为不应当是一时的冲动,领养就意味着责任、意味着付出,在他们的成长道路上也许会遇到各种问题,我们能否做到不离不弃?能否将他们培养成材?

把国务院《通知》提出的思路变成实实在在的岗位,就要有完备的配套政策,需要各级政府和全社会做更多的实事。如强化就业服务、提升毕业生就业能力、组织实习见习和培训、对困难家庭毕业生给予就业援助等,需要各地制定切实有效的政策措施,创造性地开展工作。要转变大学生的就业观念,需要政府在给政策、给出路的同时,开展各种形式的宣传教育,以引导他们树立合理的就业观和成才观。

另一个是对大爱精神与和谐精神关系的分析,认为大爱精神是社会主义和谐文化、和谐精神的精华。在一般意义上,社会主义和谐精神是以和谐为根本价值取向,集“诚信、爱心、责任、包容、公平、正义”等基本要素于一体的思想价值体系,蕴含着丰富的“爱”的元素,与以人为本的社会主义大爱精神之间具有内在的理念契合和价值趋同。从最高的价值取向上看,社会主义大爱精神在本质上归属于时代精神的范畴,是社会主义和谐精神的重要组成部分和大众化的表现形式,是具有坚实群众基础、深厚文化土壤和鲜明时代特色的真正意义上的社会主义和谐精神。当其延伸至社会主义和谐文化甚至是社会主义先进文化的领域中,社会主义大爱精神自然就如同社会主义和谐精神一样,作为社会主义和谐文化的精华而存在,作为构建社会主义和谐社会的思想基础和精神源泉而存在。唯一不同的是,它更加突出“爱”在和谐中的核心作用,更加强调人际和谐的中心地位,更加注重“爱心与责任”的功能发挥。

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  海外学术大师必须为国际著名教授或同领域公认的知名学者,其学术水平在国际同领域处于领先地位,取得过国际公认的重要成就。学术大师每人一年应在国内工作累计不少于1个月,学术骨干则累计不少于3个月。

  “和谐法治是一种先进的、科学的法治理念,因为它是以和谐哲学作为其思想理论基础的,这不仅进一步彰显法治的时代精神,而且使法治的目的性价值更加鲜活”,吉林大学党委书记张文显教授对和谐法治给出极高评价,“它充分体现着构建社会主义和谐社会的战略思想和中国特色社会主义的时代精神,代表着我国依法治国方略和法治国家目标的历史走向。‘和谐法治’概念和理念不仅引领我们转换法治话语体系,从而提升我们的法治观念和法治实践,而且必将丰富和创新建设社会主义法治国家的理想模式、历史任务、实践途径”。

对此,教育部师范教育司司长管培俊打了一个比方:“如果说‘国培计划’是一出大戏,那么,项目规划和项目实施方案就是这出大戏的脚本,如果没有好的脚本,没有好的分镜头剧本,纵使导演和演员再出色,也无法演出威武雄壮的剧目。所以,现在我们首先要把功夫下在规划方案研制上,精心组织,精心研究,精心筹划,做好顶层设计,这是事半功倍的事情。”

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3、瞄准育合格军人,大力实施铸形工程,搭建了“三个平台”。南昌大学不断通过文化熏陶、军政训练和重大实践活动培养国防生坚韧不拔的优良品质。坚持昌海文化熏陶。学校着力打造具有军味、海味的“昌海文化”品牌,建设国防生阅览室、图书室、荣誉室、昌海国防展厅,创作队歌,制作队徽、队旗,设计胸标、臂章,凝练“博学、无畏、笃行、报国”的队训,培育国防生健康向上的高尚情操。通过军政训练锻炼。采取“入学合训、日常分训、陆院集训、舰艇特训”等方式,将人员分类、训练内容分块,进行系统施训、全程打磨,把战风斗浪、抗晕耐暑的水兵本色转化为国防生内动力,积极打造坚毅果敢、团结奋进的战斗作风。实行重大活动历炼。组织国防生承担新生军训,护迎奥运圣火进校园,参加国际军乐节和驻南昌地区高校大学生阅兵等重大活动,培养国防生团结友爱、拼搏进取的意志品质。2008年10月,国家副主席习近平来南昌大学视察时,与国防生亲切交谈,国防生以严整的军容、蓬勃的朝气向首长展示了良好形象。

“高职院校决不能贪大求全,我们的主要目标就一个:培养有实践能力和创业能力的高技能应用人才。”常州科教城负责人这样表示。

王英华老人回忆说,当时他们在每个孩子原有档案的基础上,又新建了一个档案,表格名称为“国家移入儿童领养表”。表格中填写着蒙古族领养父母的名字、给孩子新取的蒙古族名字、家庭住址等,并且为每个孩子都拍摄了照片。可惜这些珍贵档案在“文革”中全部被毁。不然的话,如今双方寻找亲人就不是一件难事。

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如果一位教师教案写得无可挑剔,抽查某一堂课也堪称优秀,但从一个较长时间来看,他教的学生对学习兴趣不大,知识掌握不准、不牢,成绩也较差,这位教师肯定不能被认为是一名好教师。但就是这些看起来很简单的问题,不知为什么,到了教育管理者的手上,就变得非常复杂了,变成了一大堆指标或者什么指标体系,诸如作业批改了几次、批改得是否详细、板书是否系统和工整、讲课是否运用了启发式、是否有师生互动以及是否运用了多媒体,等等。表面上看起来是面面俱到、毫无遗漏,可往往是标准越多,距离科学的评价就越远,最终难免流于形式,把教学这个本来是兴趣无限的创造性的活动,变成了一种枯燥简单的机械运动。

浙江财经学院深知大学英语教育在高校全局发展中的战略意义。其历时5个阶段、跨越20余年,对大学英语进行课程建设和教学改革,积累了丰富的经验。始终将“一流的师资队伍”建设作为首要目标,以教师为先进教育理念的载体;并在此基础上用“多媒体现代信息技术”,将“一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理”关联性目标整合其中,探索出大学英语分层分级的“2+2”教学模式,从而实现“一流的教学效果”。这种模式既在一定程度上汲取了专业英语培训机构的精粹,又比专业英语培训机构提供的教育更具系统性、经济性。

实施这项政策后,全国所有普通高校的学生在3月至6月每月可获得20元的补贴,其中1/5的家庭经济困难学生可获得40元的补贴。财政部、教育部日前发出紧急通知要求各地、各高校迅速将财政补贴资金发放到学生手中。

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鉴定会上,先由县研培中心《珠心算研究》、泥南乡火箭小学《小学体育特长培养研究》、柳嘉职中的《“工学结合,零学费上学”办学模式研究》三个课题组主研人员进行展示和介绍,然后专家提问、质疑、评议。通过专家组的综合评议,三个课题成果顺利通过鉴定。专家组对宜宾县教育科研工作给予了高度评价,对一线教师参与科研的执着精神表示钦佩,对三个课题的理论深度、实践操作、推广应用给予了充分的肯定,同时对今后如何抓好教育科研工作提出了很好的意见和建议。(宜宾县教育局朱俊聪)

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